L’e-learning diventa un imperativo, non una scelta

L’e-learning diventa un imperativo, non una scelta

Nel novembre 2020 l’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) ha pubblicato un Policy Brief intitolato “L’impatto della COVID-19 sull’equità e l’inclusione degli studenti: Supporting vulnerable students during school closures and school reopenings ” che affermava che la pandemia stava avendo un “profondo impatto, non solo sulla salute delle persone, ma anche su come imparano, lavorano e vivono. Ha evidenziato la sfida affrontata da un sistema globale di istruzione che è stato costruito intorno alla frequenza scolastica fisica e ha notato che in un picco della pandemia durante il 2020 più di 188 paesi, che comprendono circa il 91% degli studenti iscritti in tutto il mondo, hanno chiuso le loro scuole nel tentativo di contribuire a contenere la diffusione del coronavirus.

Israele, che è stato lodato a livello internazionale come un modello di buon contenimento nelle prime fasi della pandemia, purtroppo è diventato il paese con il più alto tasso pro-capite di nuove infezioni al mondo una volta che l’economia e la società hanno iniziato a riaprire in modo significativo. Analisi successive suggerirono che la rapida riapertura delle scuole fu un fattore significativo nella trasmissione del virus.

Attualmente, con una trasmissione virale ancora maggiore dovuta a mutazioni del virus, anche se in un momento in cui sono iniziate le campagne di vaccinazione, le scuole sono state chiuse ancora una volta. Questa volta però l’esperienza delle chiusure precedenti ha permesso alle scuole e ai responsabili delle politiche educative di essere in qualche modo meglio preparati in termini di fornitura di un sostituto all’apprendimento tradizionale basato sulla scuola. Insieme a questo, però, arriva il riconoscimento che ci devono essere ulteriori investimenti in questo settore e la consapevolezza che mescolare tecnologia ed educazione non è più un’opzione, ma un imperativo.

Secondo Merav Horev, Senior VP per la politica educativa alla National Digital Israel Initiative, un’iniziativa governativa focalizzata sullo sfruttamento delle tecnologie digitali per aiutare ad accelerare la crescita economica, ridurre i divari socio-economici e promuovere l’accessibilità del governo ai cittadini, “è passata la questione se sia giusto collegare la tecnologia all’educazione, formale e informale. La questione ora è come farlo bene e come farlo al meglio,…. “Nessuno sta parlando di tornare a ciò che era. Stiamo tutti parlando della nuova normalità“.

Innovatori EdTech alla riscossa

Come per il settore della salute digitale e dei dispositivi medici, le aziende israeliane hanno innovato per molti anni nel settore dell’apprendimento digitale. Come risultato, questo settore industriale, che comprende circa quattrocento aziende, offre una pletora di soluzioni tecnologiche avanzate per una varietà di pubblico, dalle istituzioni educative agli utenti domestici. Queste includono piattaforme di apprendimento a distanza, strumenti di amministrazione, soluzioni per la sicurezza su internet, piattaforme di formazione e authoring, aule virtuali, documentazione e distribuzione automatica di eventi dal vivo e registrati, videoteche, archivi e altro ancora.

Per esempio, nelle materie di base come la matematica, Matific offre una premiata soluzione out of the box per l’apprendimento a distanza a livello scolastico. Fornisce migliaia di attività e fogli di lavoro allineati al curriculum in più di 40 lingue e combina questo con un robusto reporting per insegnanti, amministratori o ministeri dell’istruzione. Altre aziende come Class.me forniscono strumenti per aiutare gli studenti a evitare il sovraccarico di informazioni digitali e a comunicare più facilmente con gli insegnanti e i coetanei utilizzando app di chat in tempo reale, tutor online su richiesta, strumenti di valutazione per gli insegnanti e una rete di comunicazione privata personalizzata per ogni scuola, classe e gruppo di età.

Non solo contenuti ma anche impegno.

Riconoscendo che l’impegno tra studente e insegnante e non solo il contenuto è una caratteristica critica dell’apprendimento a distanza, Tailor-Ed offre una piattaforma che fornisce esperienze di apprendimento olistico alle esigenze dell’insegnante, della classe e dei singoli studenti. Secondo Maayan Yavne, CEO, “L’apprendimento a distanza non consiste nell’usare Zoom per consegnare quello che hai fatto in classe”… “La nostra specialità è la componente socio-emotiva, che è molto importante nell’apprendimento a distanza perché gli insegnanti non hanno la stessa interazione con gli studenti come in classe“.

In un’intervista con Israel21C l’anno scorso, Avi Warshavsky, il CEO di MindCET, l’unità di innovazione ed-tech del Center for Educational Technology israeliano senza scopo di lucro, ha detto che “la maggior parte dei problemi tecnici che circondano l’apprendimento a distanza sono facilmente risolvibili, tuttavia la comunicazione, la gestione del tempo e le difficoltà di autoapprendimento sono più difficili da affrontare“. Quindi altre aziende, come Composica aiuta le organizzazioni a creare contenuti e-learning convincenti e altamente interattivi. Il suo prodotto di punta, permette la collaborazione in tempo reale e fornisce ricche funzionalità di sviluppo senza la necessità di programmazione, pur essendo in grado di consegnare su qualsiasi dispositivo.

Questo vibrante ecosistema di e-learning è supportato da organizzazioni come EdTech Israel, un business hub nazionale che collega con successo il settore israeliano dell’istruzione con imprenditori internazionali, investitori e partner commerciali e collabora con altri EdTech hub nazionali per condividere il know-how e costruire relazioni commerciali nell’innovazione dell’istruzione in tutto il mondo.